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臺灣需要一個國際規格的兒童品牌

文化流失一直是迫切的問題 我的童年是一個「台」被視為低俗文化代名詞的童年;講話不會捲舌,很「台」;穿搭沒有品味,很「台」,我們在學生時期經常這樣互相揶揄嘲諷。但,是什麼原因,讓我們鄙夷自己的文化? 隨著時代變遷,這個氛圍慢慢在改變,臺灣已經累積了很多關注鄉土題材的好作品,但臺灣兒童領域仍然沒有像巧虎、佩佩豬這樣的存在,在各大數位平台上播出的內容,都是國外的作品翻譯而來的。 我們不必排斥國外的優質兒童內容,但也必須正視國外製播的節目,不會有任何關於臺灣文化的主題、故事不會發生在臺灣日常生活的場域,同時,也不會採用臺灣的觀點看待與世界的關係,這也激起團隊思考;「我們臺灣人的下一代,能否擁有更親近自身所在文化的學習資源?」這是《小黑啤玩臺灣》計畫的由來,也是我們自創立到取得媒體聲量之後,想為臺灣文化傳承所做的事。 以前我們看臺灣吧學歷史,現在我們跟小黑啤認識臺灣 「從小看臺灣,未來不小看臺灣」是小黑啤最重要的品牌精神,2020 年6月,臺灣吧推出了「小黑啤玩臺灣」募資計畫,在群眾募資平台上創下811萬的金額,是臺灣童書集資最高紀錄。首次計畫我們推出以基隆、雲林、花蓮、屏東四座城市為場域、以小黑啤為主角,結合各地文化特色與素養教育,推出各一套包含動畫、繪本與桌遊的兒童教材,並在基隆舉辦了一場的導讀會、桌遊體驗會與實地導覽小旅行,邀請當地文史工作者親自介紹文化與歷史。 雖然其他城市的導讀會與小旅行,因為Covid-19的關係不得不暫緩,但我們仍有超過4,000位的小朋友,在家裡透過《小黑啤玩臺灣》認識臺灣文化;更多家長和老師,藉由《小黑啤玩臺灣》找到跟孩子討論議題的方向,小朋友們也透過觀看《小黑啤玩臺灣》動畫更親近臺灣。為了推廣也讓大家更重視兒童素養教育,我們更與各界人士共同捐出200套《小黑啤玩臺灣》繪本給小草書屋和TFT(為臺灣而教)。 雖然很多計畫都不在當初募資推出的想像之內,但對教育與深耕臺灣有幫助的事情,我們總想做得更多,同時也感謝支持我們的大家。 關鍵成果 募資總金額811萬,創下童書募資紀錄(達標211%)總銷售冊數16,994冊影片總觀看時間37萬分鐘影片語言6種 (華語/臺語/客語四縣/客語海陸/客語詔安/阿美族語)線上說故事,繪本看臺灣8場線上課程4場(口說練習、穩健台風、肢體語言、創意發想) 未來小黑啤要往哪裡去 《小黑啤玩臺灣》第一季的成功並沒有讓團隊停下腳步,反而是以更慎重的心情進行接下來的工作。10月啟動了《小黑啤玩臺灣》第二季,同樣以臺灣文化來搭建舞台,但我們把鏡頭拉得更寬更遠。同時有更全面的架構,每一篇故事都結合108課綱核心素養,在精心設計下從3歲到8歲,都有適合的閱讀方式,繪本的設計更是處處增添我們用心的小巧思,以及多元思維模式的訓練,各種以孩子為出發的設計細節,是我們對下一代的用心。我們對「小黑啤」的期望的不只是讓臺灣的下一代「從小不小看臺灣」,更希望還有機會輸出國外,讓世界也不小看臺灣。這就是臺灣吧想和所有臺灣人一起實踐的夢想!起點,就是大家手中的繪本,一起走吧!今天,肯定很好玩! 文/臺灣吧執行長 蕭宇辰

小黑啤玩臺灣—基隆導讀會、小旅行

關注臺灣吧的捧油,應該都有注意到我們最近推出的《小黑啤玩臺灣》系列繪本吧!這套童書的第一集以基隆的地方祭典為主題,希望帶領我們的小小讀者走進這個北臺灣的海港城市,深入認識在地文化。除了出版品之外,我們還設計了網路影片、導讀繪、桌遊等等與書籍本身互相搭配的工具與活動,希望能為讀者創造更多驚喜。 究竟《小黑啤玩臺灣》還有哪些特色呢?一起來看看吧! 《小黑啤玩臺灣》是重視多元閱讀體驗的兒童讀物。 繪本裡的每一則小黑啤故事,都可以在YouTube「小黑啤」頻道找到。影片內容同樣以文化素養為主軸,希望藉由網路的快速擴散,接觸到更多的潛在觀眾。影片也包含臺語、客語等本土語言版本,邀請孩子一起擔任文化的留聲機,把臺灣的聲音傳遞下去。 看過影片或讀完繪本之後,可以接著一起玩桌遊!《小黑啤玩臺灣》每一冊都搭配一套同主題桌上遊戲。例如:基隆篇的「普度老大公」設計了配對機制,希望帶領孩子理解不同的族群中元節供品。必須透過配對機制,找到不同「老大公」喜歡吃的東西。 在《小黑啤玩臺灣》的世界,我們希望孩子能體會到紙本書的溫度,以及文字閱讀難以被取代的價值。但同時,我們也把閱讀的想像擴得更大,讓書上的知識能被帶到家鄉、社區的文化探訪行程當中把閱讀的體驗和場域的經驗結合起來。更重要的是,讓孩子有動機想去吹吹基隆的風、參加中元祭典,那是我們的真正目的。 靜態講座 1. 給家長的在地繪本導讀會 我們的原創文化繪本《小黑啤玩臺灣》,融合台灣各地的文化、結合108課綱素養教育,是一套讓孩子能輕鬆理解,但又具有厚實內容的故事書。每一冊蘊含哪些學習養分?家長又該如何透過陪伴,帶著孩子一起在閱讀中成長、吸收文化知識呢?《小黑啤玩臺灣》不只是一本給孩子看的書,更是為親子之間創造互動的一本書。互動的秘訣,就在導讀會的分享中! 2. 給孩子的桌遊文化體驗活動 除了實際踏訪當地景點、閱讀繪本書籍裡的重要資訊外,我們也希望能藉由生動、有趣的互動遊戲,讓孩子們能夠從另一種趣味的學習過程中,認識、了解在地文化。 我們將邀請為《小黑啤玩臺灣》系列繪本設計桌遊的「莫仔桌遊」林傑森設計總監,帶領小朋友一同進行體驗,讓臺灣傳統文化變成桌上的快樂時光,透過遊戲增加互動、也提升小朋友對文化知識的記憶! 親子漫遊_親子小旅行 閱讀不該只限縮於紙本文字,而是要融入生活情境,透過實際體驗來達成知識吸收的目的。《小黑啤玩臺灣》地方文化繪本系列的第一集以基隆縣市為目標,設計與當地文史藝術和素養相關之走讀路徑,並搭配趣味生動的繪本導讀、桌遊活動,期盼能讓孩子們從多元的學習路徑當中找到閱讀的樂趣,也讓家長能與孩子們一同體驗路徑裡的歷史人文,閱讀愈好玩! 1. 內容規劃 基隆中元祭可追溯至清代,為弭平族群械鬥、調解平息,開始輪流舉辦中元普渡、祭祀死難骸骨,促進社會和諧,直到日治時期開始由當地姓氏宗親輪流主普,由地方公廟「慶安宮」辦理,習俗文化一直流傳迄今。 現在,每到農曆的七月十四日,基隆市都會舉行為期一個月的中元祭,是臺灣規模最盛大、最具在地特色的祭典,也是被列入國家文化資產的「重要民俗節慶」。 我們將在每年農曆七月走入基隆,拜訪當地街頭、商店、廟宇以及當地居民,和在地的朋友們一同參與這場盛大祭典的獨特氛圍。同時,我們將在現場看見書中所述的宮廟祭祀、放水燈等等真實場景,體驗當地的特色美食,感受港邊帶著鹹味的海風。行程當中,我們還將看到日治時期的港區建設、20世紀委託行的盛行、現代化郵輪的停泊等等景象,短短一個下午,就能體驗基隆數百年的歷史精華! 2. 導讀人 何昱泓 老師(「故事Story Studio」平台社群經理) 3. 基隆走讀路徑時間與行程規劃 基隆火車站 基隆火車站現今已是現代化的建築。早在清光緒時期,「雞籠-水返腳」的路線便已通車。日治時期,「基隆驛」也經過翻修。我們將從火車站出發,探討這座港都交通要道的今昔變化,探討基隆車站的歷史變化。 海港大樓 海港大樓興建於日治時期,原稱「基隆港合同廳舍」,是將基隆當時11處港務機構集中起來,以便港務運作的統一單位。我們將在這裡解說基隆港的運作歷史、建物歷經的歷史事件,以及現今的工作職責。 基隆港西岸碼頭 在《基隆的氣味》、《畫家帶路.基隆小旅行》這兩本書中,作家提到基隆港的潮聲、海洋的氣息與碼頭帆船景緻。我們將在傍晚的西岸碼頭稍作停留,介紹當地景色,了解港口從清領、日治至今的演變史。 海洋廣場 海洋廣場是基隆的重要觀光景點,興建在基隆港水面上。我們將在此短暫停留,從廣場遠眺基隆港夜景,並認識已經拆除的「中央獅子橋」,一座多數人已不熟知,卻曾作為當地人重要聯絡橋樑的古老設施。 基隆護國城隍廟 基隆城隍廟建置迄今已逾兩百年,其中的「西秦王爺」是中元祭典中不可或缺的重要角色。我們將會進入城隍廟中,感受傳統信仰與祭典間的相互關係,並認識中元祭的迎斗燈、放水燈習俗,體會《基隆中元祭:史實、記憶與傳說》裡提及的基隆中元祭圖像。 孝一路委託行街區 「委託行」是以前的人們購買洋貨(舶來品)的重要窗口,基隆的孝一路更曾是台灣最知名的委託行街。我們實際踏入這條曾風光一時的委託行街區,講述老店主透過商船船員、華僑打造出的經濟奇蹟,以及他們在現代的凋零與從中求生的發展方向。 慶安宮 慶安宮主祀天上聖母(媽祖),與奠濟宮、城隍廟合稱基隆三大廟,也是雞籠中元節的主辦單位之一。我們將在此了解這座基隆最重要的廟宇、祭祀的不同神祇,並認識《小黑啤玩臺灣-基隆篇:放水燈》所提到的廟宇、水燈等祭典文化。 點擊連結,看更多《小黑啤玩臺灣》第2季的精彩內容!

沒有學生上課在學新東西的啦!

文/蕭宇辰 以前在教學現場,我自認算是邏輯口條好,再挾著年輕貌美(?)的優勢,學生普遍蠻愛我的,常常聽到學生說很喜歡上我的課這類甜言蜜語。這讓我自信心爆棚,學生這麼愛我,代表我真的教很好吧! BUT,事實總是令人心碎。 有一年我在一所大校教十個班級,段考成績出來,全校前三名的班級和倒數三名的班級都有我的份;而那些下課時間總是圍在我身邊的學生們,成績更是中下。當然,認知型的紙本測驗無法體現學習的全貌,但還是足以拿來反省教學的好壞。其他資深老師安慰我說:「成績主要還是看班風啦」、「學生的資質和用功程度都不一樣啦」。但這樣的安慰反而令我更加沮喪:如果學生的表現真的受其他因素影響比較大,那就都自習課就好啦,需要我幹嘛? 但學生都跟我說:「老師你教得很好耶!」難道是騙人的嗎? 嗯,騙我的。而且,他們不只騙了我,同時也騙了自己。   沒人上課在學新東西?Dr. Muller 的警世研究 今天要跟大家介紹一位教育工作者 Derek Muller,認識他和他的研究,剛好可以幫助我們解答這個問題。 Muller 是一位相當知名的 YouTuber,頻道名叫 Veritasium,內容主要以科普知識為主;他同時也是一位教育學博士,之所以會經營 YouTube 頻道,也是源自於他自己的研究。Muller 的博士論文是在探究教學方法的成效,內容相當精彩,我簡單和大家分享如下。這篇論文的核心是一個相當有趣的實驗。首先,Muller 找了一批大學生,在沒有額外學習的情況下進行物理學測驗,考牛頓第一和第二運動定律,並得出平均分數。他將這批學生隨機分成均質的 A、B、C、D 四組,四組的前測學習平均分數相同。 接著,各組分別觀賞了內容不同的教學影片。A 組觀看的影片是最基本的版本,影片中的老師以最常見的講述式教學法來說明牛頓的理論,並佐以許多資料、圖表等。B 組觀看的影片內容和 A 組大同小異,但是影片還額外提供了一些有趣、有用卻不在測驗範圍內的物理知識。C 組看的影片也以講述式教學為主,但比 A 組多了一個環節,那就是特別點出並釐清了一些「常見迷思或錯誤認知」。最特別的 D 組,他們所觀看的影片中有一對師生,內容從頭到尾都是學生不斷說出他認知中的牛頓第一、第二運動定律是怎麼運作的,而老師只做一件事:不斷打他槍;就這麼往復循環多次之後,才逐漸推導出理論的正確樣貌。 觀看完影片過後,各組的學生都進入後測;雖然大家面對後測的自信程度都差不多,但後測結果卻顯示,C、D 兩組的進步幅度,遠比 A、B 兩組來得大! 引用自Muller, D. A. Designing effective multimedia for physics education. Diss. University of Sydney Australia, 2008.   Muller 的實驗曾在三組不同程度的大學生上重複做過,分別是圖表中白色長條代表的「基礎程度」(入學前沒有物理先備知識)、淺灰色長條代表的「一般程度」(高中時上過物理課)和深灰色長條代表的「進階程度」(高中時上過物理課且成績優異)。從圖表中可以看到,基礎和一般程度的學生,都以看過 C 組或 D 組影片者進步幅度較大;而對進階程度的學生來說,觀看 D 組影片則是特別有效的學習方式。 A 組所看的影片資訊豐富,講述得也邏輯清晰、有條不紊(尤其是相較於 D 組影片中的混亂對話而言),B ...

讓海洋走進教育、從教育向海洋致敬

我們在線上創立社團「臺灣吧-教師聊聊吧」透過持續的線上交流 互動提供教育工作者們完整的數位學習資源。在今年 2 月創立後積極 宣傳推廣,至今年 11 月人數已達 800 位教師加入,獲得良好的回 響。期盼將線上與線下活動有效結合,能提供一個專屬於老師的互動溝通平台。 大抓周計畫教育協會與臺灣吧自 2019 年起開始籌劃並製作海洋、 生態保育的相關知識影片,以有趣及活潑的方式引起閱聽人對於海洋 相關議題的興趣,並以知識轉譯的方式,倡導海洋保育的意識。臺灣 吧製作的海廢、鯨豚保育、台灣原生種小丑魚、永續海鮮、淨灘等海 洋保育相關影片獲得閱聽人的關注,影片在 Youtube 平台上觀看次數 總計高達 251,112 次(統計至 12/6)。 2019-2020 年,臺灣吧籌組了教師線上社群「教師聊聊吧」以及 線下活動「教師增能共備研習」,希望藉由現場老師的教學影響力, 將數位影像融入教學,並提供教學現場更多元的素材,讓教育知識型 影像內容有了更確實的延伸及應用。 此次「海洋環境教育∣教師增能系列研習課程計畫」主要結合臺 灣吧目前現有的海洋保育影片,辦理教師培力與共備課程,以提升教 師海洋教育的意識為目標,增進教師海洋議題的教學能力,將海洋保 育的概念融入課程當中,進一步達成年輕學子對海洋保育的重視。 「海洋」對於臺灣在各個層面上都有其重要獨特的意義,我們的 教育長期以來對於「海洋教育」的關注,在海洋休閒、社會、文化、 科學等方向以議題式的方式融入各個學習領域,強化學生「親海、愛 海、知海」的理念素養,。在海洋教育素養的根基下,我們期待以較宏觀的視野、多元學習 的方式進行教師增能培力。計畫主要以輕鬆、有趣的數位影片作為媒 介發想,並透過教育工作者的教學經驗分享、討論、實作,設計出一 系列能引起學生對於海洋學習興趣的教材教案。我們希望海洋保育的 觀念與教育現場接軌,以數位學習內容融入教育的方式觸及更多的年 輕學子關注海洋保育議題。 課程目標: 以輕鬆、有趣的數位教育內容素材,提升全臺教師海洋教育意識。實施室內講座與戶外實作的共同備課增能,協助教師設計出海洋保育融入 的課程教案。協助教師於線上社群及線下活動討論課程規劃,並交流備課建議,以促使 教材符合在地性及適切性。 課程內容:4 場室內講座(增能演講、教案分享搭配教案與學生自學素材)、1 場 戶外淨灘活動。

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