〈老師我，有問題〉是什麼樣的節目呢？

有問題問老師，但老師心裡的問題要問誰？ 

《老師我，有問題》是臺灣吧 podcast 《聊聊教育吧》裡頭的單元。這個企劃由各種教育工作者分享藏在心裡的話題、與家長、學生、同事間愛恨情仇。如果你是關心教育的聽眾，你將聽到與孩子相處的「暖心」又「切心」的故事；如果你是游刃有餘的教育圈職場老鳥，你會點頭驚呼「我也是這樣！」；如果你是初入教育環境的菜鳥，將更能掌握各種學校裡的潛規則。

本集來賓介紹：臺灣吧教育產品規劃師 陳潔

陳潔擔任補教界講師7年，擁有國立臺北教育大學中文系和心理諮商系雙學士學位，現任臺灣吧教育產品規劃師。

除了擁有生動有趣的講解能力，總能讓學生目不轉睛以外，陳潔更被學生家長譽為「最會帶心」的教師。他善於啟發學生的學習動機，並積極建立學生的自信心。透過他的教學，學生不僅能掌握知識與技能，更能在他的引導下，探索自己的內在價值，轉變成為積極主動的學習者。

本集精華

「我真的準備好當老師了嗎？」

是不是每位老師都曾經歷過這樣的內心糾結呢？

我還清楚記得第一次站上講台之前，我反覆排練課堂，甚至在家中購置了一塊大黑板，模擬課堂情境。我幾乎將整堂課程都寫成逐字稿，深怕哪裡會出錯。為了讓課程更生動有趣，甚至連笑話、斷點也背得滾瓜爛熟。

然而，不論準備得再充足，內心總還是有一絲不安。畢竟把「教學」的責任看得越重，越感覺寸步難行。

老師永遠沒有「準備好」的那一天

在焦慮籠罩我的時候，一位老師跟我分享：「你永遠不會準備『好』，但只要你有這份想把更多知識帶給孩子的心，你就已經準備好了。」

這句話讓我深思，我開始調整自己的心態。我不再把自己看作是高高在上傳授知識的角色，而是與學生一同探索知識的同伴，給予他們尋找答案的方法。這個轉變不僅減輕了我的備課壓力，更讓我的課堂有了呼吸的空間。

從力臻完美的老師，變成嘗試留白的陪跑員

問出一個好問題，才是一位好老師該做的事。

如果一個老師所提的問題缺乏啟發性，沒有不同的答案在課堂中出現，那就只是一堂失去意義的填鴨課。我期許自己在課堂中提出有挑戰性的問題，不要只聽到自己預設的答案，而是讓孩子們看到：原來大家的想法這麼不同！

每個班級的氛圍不同，學生們的想法各異，相同的課程在不同班級中會有截然不同的成果，而在與學生互動的過程中，我們共同完滿了每一堂課程。

什麼樣的老師才算是「教得好」？

我發現一個極有趣的現象，我的學生會回來找我，家長也會感激我，到處推薦讚譽：「陳潔老師教得很好！」

但是，到底哪裡教得好？幾次好奇間隙我隨口問學生，他們卻詞窮語塞，說：「都很好啊！都——」我大笑化解尷尬：「什麼意思？就是貪圖我的美貌嗎？」孩子又面紅耳赤補充道：「我就進步很多啊！都好！」

後來，我看了教學前幾年的錄影，發現自己如今在知識背景上更加深厚，講解也更加清晰。我對於不斷提升教學內容的自我感到充實。但令我好奇的是，那種有趣的情境又再次發生：學生們稱讚「陳潔老師教得好」時，回應的內容仍然與知識無關，而是「不知道，就很好，我進步了！」

這麼多年來的經驗，我頓悟了一件事：實際上，孩子們這樣的回饋，才是我身為一名教師最珍貴的迴響。

學生不會說「老師，你的修辭很出色，你的解題方式很精彩，你懂得很多知識。」他們會說：「我喜歡上老師的課；不知道為什麼，我作文突然寫得出來了；有時候考試時，我突然想到老師講的那個主題，就變得很有信心。」

因為我從來不是為了證明我能夠教得多好去設計課程，而是以學生本位角度出發，著眼於喚起他們的興趣，增強他們的能力和自信。所以，得到這種回應對我而言才是最有意義的，反而是最美好的事呢！

不要忘記曾經自問「我準備好當老師了嗎？」這份心情

沒有人能成為所有人心中「最好的」那位老師。我們的目標不應該是準備到完美，然後閃亮登場，而是成為那位永遠「想幫助孩子」的人。

當我們認為自己已經準備好上場，那一刻就像是畫了一條賽道的終點線，你以為你跨過去就「成為一個好老師」，於是停下來了。但我更希望成為孩子們的陪跑員，每一步的呼吸，是配合孩子的節奏；每一句的關心鼓勵，都不是背誦的臺詞，而是當下真誠的回應。

更多「如何準備好當老師」的分享
都在《聊聊教育吧》EP133

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